职业学校增添财经教育，对国家发展的助力，财经知识的普及

“我国的基本国情之一就是人口众多，教育发展的不好，人口素质低，就是沉重的人口负担；教育发展的好，人口素质高，将转化为丰富的人力资源。在这人口压力转化为人力资源的过程中，职业教育担当着重要的角色。

职业中学61626所（绝大多数为职业初中），在校生443.34万人。这个时期的职业教育主要是借助前苏联职业教育经验对旧中国职业教育进行改造整合。后由于“文革”的发生，职业教育事业受到很大削弱。

财经教育分析

中等职业学校招生数和在校生数占高中阶段在校生数的比例分别为57.68%和56.77%，一些经济发达城市甚至达到了60%，职业教育一片繁荣。然而自1997年开始，中等职业教育招生数在总量增加的同时，占高中阶段招生比例却在不断下降，从1998年起招生人数开始出现负增长。

究其原因，一方面社会经济的发展缓解了基本物质生活带给人们的压力，取而代之的是人们对文化知识的要求有所提高，都希望能够有机会接受更高层次的教育；另一方面，国家经济结构、产业结构的调整、变动影响了就业结构。但是，最主要的原因应归于职业教育改革没有跟上经济迅速发展的步伐。

自文革后的近二十多年，职业教育的自身建设进行缓慢，无论是专业设置，还是课程编排，都严重脱离实际工作环境，职校毕业生不能满足这会对人才的需求，学非所用的现象影响了人们对职业教育的选择。

职业教育一成不变的发展模式已经不能适应多变社会的要求。进入新世纪，伴随全面建设小康社会的步伐，我国职业教育又一次迎来了发展的新阶段。2002年党的十六大明确提出：要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，推动职业教育更好的服务于小康社会建设。

财经教育的必要

国务院还作出了《关于推进职业教育改革与发展的决定》：要实施科教兴国战略、促进经济社会可持续发展、促进就业和再就业、解决“三农”问题，就必须高度重视并加快职业教育的改革与发展。

可见，发展职业教育，顺应了国家经济发展对人才的需求方面的需要，顺应了社会进步的需要，也顺应了我国教育发展的需要—-大力发展职业教育是时代赋予我们光荣而艰巨的历史任务。

但是，与以往有所不同的是，现阶段我国职业教育的发展目标已经绝不仅仅只是一味的追求规模的扩展，而是更多的考虑如何加快教育改革的步伐，将工作重点转向人才培养工作最本质、最核心的课程领域，以提高其教育的质量与内涵，更好的满足社会和劳动者自身的需求。

这一日益突出的矛盾直接反映出我国职业教育没有体现其职业特色：其专业设置没有针对职业、行业需求，其教学内容与岗位实践严重脱节，其培养的学生专业技术能力不强，往往需要再进行岗位培训才能为企业所用。

财经教育对我国的影响

但总体而言，关于中等职校财经类学生适应多岗位就业能力方面的研究国内外目前基本上处于空白状态，表明此项研究有较广阔的发展空间。目前，席卷全球的信息与通讯技术的革命呼唤国际社会建立一种新的以人为本的人才发展模式。

21世纪竞争的核心是造成一支有生产活力的、灵活的劳动大军”，“新的全球世界经济环境要求对技术与职业有新的定位，使之更好回应学生、工人和雇员的要求。

美国学者麦克莱兰在其所著的《职业转换》一书中指出：“一个好的职业是令人满意的，且满足我们想要的生活方式”，“人们应当从生活的各个方面去开创职业——基于他们想要如何生活的梦想”。

问题分析

使他们在社会经济发展的大潮中和未来从业岗位的激烈竞争中站稳脚跟，从而赢得职校办学的良好效益和信誉，形成职教发展的良性循环。另一方面，我国的职业教育课程改革本身也面临着新的挑战。

然而，我国现行课程仍存在以下问题：

选用教材虽名为“职业学校”专用教材，其实内容为普通高校教材的删节版或简化版，没有体现职业特色；

课时安排仍然重理论，轻实践，往往以简单“实验”替代现实“实践”；

专业教师结构单一，缺乏专业技能经验，实践教学能力薄弱；

设置专业时没有进行必要的市场调研及职业分析，学生生产实习单位与其职业生涯规划关联性差，学生“学无所用”，“用非所学”。以上原因直接导致了学生在职业学校所储备的知识并不能有效的转化为其职业能力。

学生对理论知识的认知一定程度上依赖于实验教学的效果。某些学科的理论知识本身就是实验科学?通过实验再现理论现象?使学生更直观地掌握知识。某些理论知识也必须通过实验来反映。

在教学方式上?实验教学提出了以实践为基础、理论为依据、创新为目标的教学新思路?不再仅仅局限于学生对传统的财经类的理论知识掌握?而是突出培养学生熟练操作各种财经类相关软件?逐渐引领学生自主学习、实验。

形势分析

通过教学引导学生积极参与讨论当前的财经类热点问题和相关学科业务流程?并通过与国内、外先进理论的接触和学习进行理论、业务上的创新。无论是在财经类高职院校的教学需要还是社会对人才的需求中。

实验教学在高职教育中都显示出了重要的作用?只有持续的在财经类高职院校中进行科学的实验教学?才能培养出适应社会经济的发展需要的人才?实现办学目标。

科学的实验教学必须依靠规范的实验室建设与专业的实验室管理。因此实验室的管理在财经类高职院校中有着举足轻重的重要作用。所以建立科学、准确具有指导意义的实验室评估体系。

对于高校实验室的科学建构及人才的培养具有重要的意义财经类高职院校教学实验室评估指标体系将对实验教学经费投入和建设以及实验教学体系构建和实验教学内容发展，实验信息应用和人才培养起到客观指导作用。

因此，在确定财经类高职院校教学实验室的评估指标时就要充分考虑选取该指标的目的以及要求。体现实验室为教学、科研、社会开发服务和实验室的科学管理为人才培养和取得更好的人才培养效益为目的。

小结

这些指标可分为条件保障、管理过程和反映结果三类?在指标权重的分配上?反映结果条目和实验教学质量的指标占了较大比例?指标基本反映财经类实验室的建设与管理的过程?。

一定程度上满足了财经类学科教学的需求能公正客观的评价财经类实验教学能力于水平。财经类高职院校教学实验室评估体系对于财经类高职院校教学实验室的建设与管理、实验课程的设置等具有一定的指导意义。

将模糊评价方法应用于财经类高职院校教学实验室的评估?克服了评估过程中某些定性的不确定因素带来的误差?从而保证了评价的公平性和客观性。实例分析说明?模糊综合评估方法简单易行。

可对实验室的工作水平作出客观、科学、准确、全面的评价。它不仅可以为学校领导对此项工作的决策提供了可靠的依据?还可以使实验室根据评估的结果找出在教学管理中的不足之处?为教学管理的改革提供了科学、客观的依据。

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